Caza del tesoro

-¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?
El maestro imponía respeto y los alumnos aprendían la lección mediante canciones. La figura del maestro, con un libro en la mano, simboliza la enseñanza tradicional, en la cual las metodologías estaban ceñidas al contenido de los manuales en vez de ser dinámicas y motivadoras.

-¿Qué nos puede contar un niño de 1931 sobre lo que hacía al llegar a clase?
Al llegar a clase, los alumnos saludaban al maestro y rezaban un Ave María antes de empezar las tareas. La clase estaba distribuida en tres secciones por edades y se sentaban en mesas de dos.

-¿Para qué servían las huchas que utilizaban los niños y estaban en las aulas?
Las huchas se utilizaban para recaudar dinero y así financiar misiones religiosas (el Domund).

La gran pregunta
¿Crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales que en ella se usan?
En nuestra opinión, la escuela tradicional no promueve valores como la libertad, la identidad y la autonomía, ya que eran programas rígidos que adoctrinaban a los alumnos, restringiendo dar rienda suelta a su imaginación y creatividad, evitando expresar sus ideas libremente.

Trabajo realizado por Gloria Palomo y Paula Prieto.

Experiencia de uso: Gracias a esta actividad, he aprendido modelos y técnicas de enseñanza propias de otra época distinta a la que vivimos actualmente de manera más implícita, ampliando el conocimiento ya adquirido en temarios de historia y literatura.

Utilidad en la docencia: Es fundamental que los alumnos aprecien el cambio, así como el avance experimentado en la educación y en la sociedad, con sus ventajas e inconvenientes, de la década de 1930 e incluso de otros siglos pasados para compararlo con el programa educativo del siglo XXI.